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海培艺术儿童 HAPPY ARTKIDS

【推行优质的艺术教育,提倡观察 创造 快乐 】

 
 
 

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关于我

庄语爸爸 艺术设计学院教授/硕士生导师,法国艺术教育交流访问学者。 有感于自己孩子的教育问题,决定投身基础美术教育的正确观念与方法的推广并亲自主持开办海培艺术儿童工作室。 现主要研究方向:儿童艺术创造力引导研究, 机构与城市视觉形象研究,艺术设计的基础教学 主编《国外热门美术院校留学指南》丛书 获2项山东省文化艺术科学重点课题立项 。 “第二届海峡两岸少儿美术大展”最佳指导老师奖, “第五届中华浓情少儿艺术汇展”优秀园丁奖, 首届世界少儿书画大赛优秀指导奖 2011中韩书画大赛伯乐奖,

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孩子学习第二语言的几个误区--许爱华女士济南讲座(下)  

2010-01-03 02:57:07|  分类: 父母必读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让我们的孩子坐在家里也能体验美国生活的语言环境。USAcamp的课程就是美国的专家们模拟了这种语言环境,它能够把孩子掌握语言的过程中最需要的视觉和听觉相结合并且充分利用互动反馈,最大化的逼近美国现实生活的所有场景。让孩子真正有可能像形成母语思维一样,形成英语思维,这样,用英语交流的基础和根本就具备了。有的家长担心,你这个课程只能听,不能练习说!刚才我们说过,哑巴英语的根源在于我们没有英语思维,那么根源问题解决了,在日常的生活中我们完全可以鼓励孩子用英语和我们交流,语言是思维的载体,我们的交流其实是把我们的思维用语言符号传递给对方的过程,因此没有英语的思维,是不可能能用英语传达自己的想法的。

那有些家长还会有这样的疑问,那生活在美国可是每天24小时接触英语啊,你这个课程能做到吗,24小时我们做不到。但是如果您以为孩子生活在美国每天24小时都会帮助他掌握英语那就错了。核心部分:输入假设,只有当悉得者接触到“可理解的语言输入”(comprehensible input),即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入,而他又能把注意力集中于对意义的理解而不是对形式的理解时,才能产生悉得。克拉申认为,理解输入语言是语言悉得的必要条件,不可理解的(incomprehensible)输入只是一种噪音。按照输入假设,说话的流利程度是自然达到的,是不能直接教会的。也就是说,即使生活在美国,也不是所有的英语信息都会帮助它,只是其中他可以理解的部分在帮助它,其余的语音对他是噪音一样的。而且,比自己现有水平稍微难一点点的部分在带着他不停的进步,我们的课程就是严格按照这个核心设计的,可以让孩子接收的都是对他有用的信息,是理想的英语环境的提纯版,并且每一课的难度会比孩子现有的水平高那么一点点,保证了可理解性的同时又提供可持续的进步和提高。而且,适合的难度不会该孩子过大的压力。没有压力就少了焦虑,心情放松。这里提到克拉申的另一观点,在第二语言或外语的悉得中,焦虑较少的人容易得到更多的语言输入。同样,心情放松和感觉舒适的学生在较短的时间内显然学得更好。

克拉申的第二语言悉得理论不仅在世界得到了广泛的认可,因为他经过了无数的验证,被证明是有效的,在中国也已经受到越来越多的关注和认可,因此我们可以看到越来越多的培训机构在倡导母语式教学,纯英语授课,TPR教学法等等,都是比过去的背单词,讲语法这样的方法进步了很多倍。

但是母语式教学,在中国真正实现起来,是很难的,不借助多媒体的课程根本是无法真正实现的。因为第一,报名英语培训班不可能每天都去,无法给孩子足够的语言环境,让孩子能够以母语习得的方式掌握外语,就必须每天坚持提供给他英语生活的情景,这里要有语音,有可供孩子理解语音的图像,还要有能够像生活中一样能够有互动反馈的系统。这种模拟,只有多媒体教程才能提供。而平时在家只用任何单纯的纸质的教材复习,或者让孩子被动输入的看光盘、听磁带,都是不行的。其次,要求老师有能够纯英语教学的能力(包括她的发音,语言流畅度,准确性都有很高的要求)否则她无法为孩子提供高质量的母语环境。

有的家长又说了,那我天天找外教教还不行吗,当然行,但是找外教,一定要找英语国家的native speaker,千万不要找菲律宾之类的有浓重的口音的外教,还要看这个外教对语言学,儿童心理学知道多少,(北京的例子)还有就是天天找外教的费用是不是能负担得起呢。

 

那么我们现在就实际来了解一下,USAcamp是如何在场景中,帮助孩子一步步建立英语思维的。

我们的课程是如何进行的呢?

课程的初级阶段我们全部采用的是世界公认最有效的看图识音和TPR系列教学法,完全不用中文,通过左右脑的共同协调训练建立英语思维,(举例说明)

各国的对比实验和测试都表明,这种方式比传统方式效率高出好几倍,而且确实可以帮助实现英语思维。

这一阶段的核心是通过猜测而非记忆来掌握,所有的理解都是围绕猜测进行的,即使是猜错了都是进步的过程,孩子们在直观的系统中进行语言思维训练。

这一阶段,通常也是克拉申所说的沉默期,在掌握说话能力前,都会有一个相当长的沉默期,直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时,才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着让孩子上来就想说,说的能力要来得慢,同时它是自然到来的。当听说能力还很低时,过早的说容易使孩子产生挫败感或养成坏的说话习惯,沉默期不但是自然过程,同时也是加快语言掌握的手段,过早的“输出”反而放慢了语言掌握的速度。

所以在这一阶段家长一定要注意两点,第一,看到孩子听不懂千万不要给他在旁边翻译成中文,孩子必须经过这种猜测的过程,跟到了美国一样,把孩子送到美国去,旁边有翻译天天告诉他别人说的是什么意思吗,就因为没有,所以虽然开始觉得吃力,但会很快经过这个阶段形成英语思维,也不要问他,这个是什么意思,那个是什么意思,其实课程里面的互动他做对了,就说明他已经听懂了。这些都影响他英语思维的建立,第二,千万不要逼着孩子跟着念,或者让他说,每个孩子的沉默期长短都不同,通常是2到6个月,过了这段时间,孩子的信息储存够了,对英语有信心了,自然会开始想要模仿,这时我们再开始鼓励他开口表达在课程中学到的内容,不是不让他说,而是孩子还没准备好,还没到时候,但是如果有时间,家长在日常生活中可以模仿课程里的动画和孩子进行TPR的互动,比如。。。。。。。。。

家长又开始顾虑了,你这个只听说,没有读和写吗,那孩子不成了文盲了吗,

不要急,读写是在听说后面的,中文不也是这样的吗?哪有是什么都听不懂,一句话也不会说就开始写字了呢?

要说明的一点是,英语的文字和汉语的文字是不同的,我们的文字是象形文字,所有的字和读音没有什么联系,所以必须要靠记忆的方式,可能是习惯了这种学字的方式,我们的老师非常热衷于让孩子记忆单词的写法,但是英语和汉字不同的是,英语的26个字母及字母组合都有相应的发音规律,英语国家的统计数字表明97.4%的英语单词是符合发音规律的,这种字母发音的规律就是PHONICS(中文也叫字母拼读法)这个是目前美国孩子学习写字和阅读时,最流行的方法,不需要死记硬背单词,只要掌握了这个phonics,绝大多数的单词只要会读就会写,或是看到单词就会读。

我们的课程也会详细的教给孩子phonics,并辅以多种有效的联系。

接下来的阶段就是更高的阶段,在这个阶段,看图识音也好,TPR也罢,就开始出现了局限性,光用他们没法表现比较复杂的,或是比较抽象的词汇或结构,这时,我们就加进了新的方法,教teach english through english。用英语教英语,这样除了能够持续的巩固英语思维,巩固前面所学之外呢,还能够准确掌握英语词汇的含义,体会相近词汇间的差异,在细节上保证孩子表达出的英语是确切的。

 

以上就是关于孩子正确的掌握英语的方法的一些探讨,整个的课程是美国哥伦比亚大学的语言学,心理学,教育学,互动学的专家们,经过了长期的调查和实践,并结合自己亲身学习外语的体会,为非英语国家的学习者精心打造的课程。

 我们学习英语是为了交流,而交流的前提是能用英语思维,语法知识是给语言专家分析和总结语言用的,而不是给我们掌握语言用的,能够在孩子最黄金的关键期,充分利用他的优势,让他掌握英语,孩子长大了就再也不用像我们这一代一样,为了英语而苦恼。而能否给孩子选择一种真正有效的课程和方式,就是家长的水平和造化了,孩子会因您的选择而不同。谢谢


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